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工商管理系导入全员育人导师制

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作者:方阿荣  来源:山东省城市服务技术学院工商系  点击:1204  日期:2011-5-17 0:38:13

    一、全员育人导师制的发展

  导师制的前身是伊斯兰教苏菲派师徒相授的宗教传承制度,穆斯林没有导师的指引无法获得经典的奥义及秘传的真知,实现人主合一的最高精神境界。在我国全员育人导师制的提出与山东省教育改革有着很深的渊源:2006年日照实验高中申报了教育部“十一五”规划课题,2008年底中国教育学会批准设立了“十一五”规划课题:“中小学全员育人导师制的理论和实践研究”,推动全员育人导师制在全国展开。

    二、员育人导师制的特点

  全员育人导师制是把学生以小组或宿舍为单位,全体教师都担任导师,每个导师负责一个或几个小组或宿舍。全员育人导师制最大特点是师生关系密切,导师不仅要指导学生的学习,还要指导学生的生活,进行德育,以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念。

    三、全员育人导师制的实施要点

    1、确立导育关系
    建立以班主任为总导师,全体任课教师为导师的育人导师体。导师在认真做好学科教学的同时,对受导学生进行思想指导、心理疏导、习惯引导和学业辅导,并与其他任课教师、家长及时沟通,形成育人合力。

    2、建立管理、评价机制
    导师把学生在校学习生活情况、取得的进步及时汇报给家长,并广泛听取意见和要求;每月带领受导学生进行小组活动;导师需将学生的学习、生活、心理状况记入学生的成长档案。

    3、定期学习交流,促进导师专业发展
    定期举办优秀导师经验交流会,介绍成功育人经验、展示教书育人成果;定期开展与家长进行互动。导师通过参与各种形式的活动,内化为具有个性特长的教育能力和育人理念,不断提高自身育人能力和水平。

    四、工商系导入全员育人导师制

    为了使每一位工商系11级春季学生来到我院都能得到亲情化、全方位指导,工商系从本学期4月份开始实行由全体教师共同参与,每个春季生都有一名教师担任导师的全员育人导师制。每名导师带两名学生,导师每周与辅导的学生谈一次话,每月与学生家长联系一次。谈话和家访的内容、对学生状况的分析以及下一步要采取的帮助措施要如实地记录在导师的 “学生成长记录”中。 

    全员育人导师制给我系教师和学生之间提供了一个深入了解的平台:老师们俯下身来详细了解学生的心理、家庭状况,学生们也愿意向教师说自己的心理话。亲其师,才能信其道,在师生融洽的交流中,学生的生活困难和心理问题得到了有效解决,教师更加关注学生的整体成长发展、精神生活质量与个性化学习需要。全员导师制初见成效,成为我系“特色教育”的新亮点。

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